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“第118篇、令人头疼的体育课
文/一滴雨
回忆从小学到大学十几年的学生生涯,至少有一半的挫折感来自体育,连数学这个老大难,都没有体育那么令我心焦乃至心碎。虽然此后的人生中,生活的磋磨一直存在,但即便能穿越时空,我也不想再回到需要上体育课的日子。体育给人一种无力感,它总在提醒你,人无法克服天赋的局限;体育是一种无法摆脱的焦虑,你可以掌握自己的智识,但居然控制不了自己的躯体,这实在让人恼恨又无奈。
不得不相信有遗传的存在,体育让我头疼了十几年,现在又成了孩子成长路上的拦路虎。熟悉的挫败感卷土重来,而这一次,我知道不能再被挫折打败了。
很早我就发现女儿身体协调性差、大运动有些落后。她一岁半才学会走路,走得跌跌撞撞,摔过无数跤,三岁时,下楼梯对她依然是个挑战。这是一个看似简单的动作,却很考验对肢体的掌控能力,它需要活动膝关节,并根据身体的位置灵活调整重心。对协调性不好的孩子来说,下楼梯不仅有难度还有危险。女儿的第一个幼儿园就是因为这个原因向我提出涨价。每天的户外活动都需要下楼,女儿下得颤颤巍巍,必须由一位老师专门扶着她,保证她的安全。人力是需要成本的,我觉得园方的要求并不算无理,同意了涨价的要求。后来孩子转入了离家比较远的另一家公立幼儿园。老师们很快就关注到了这个爱摔跤的小孩,很热心地给我支招。就这样,四岁的女儿上了人生中的第一个课外学习班,不是语数英,而是体育。我们在一家感统训练机构开始一周两次的训练。
女儿的问题被归因于一定程度的“感统失调”。这对我来说是个完全陌生的词汇。查了资料才知道,“感”是人体各个感知器官的信息输入,比如视觉、听觉、触觉等,这些信息组合起来,经大脑统合作用,人体才能完成对外界的知觉,并做出反应,这就是“统”。“感统失调”的孩子会在专注力、学习能力、运动能力等方面出现问题,在女儿这里就是大运动和精细运动技能差。
感统训练每次一个小时,项目包括跳圈、倒着走、拍球、跨越障碍等等。一开始孩子玩得很开心,但是慢慢的,老师开始提要求,让她按质按量完成规定动作,她就有些不能接受。好在老师循循善诱,我也一直加油鼓劲,孩子坚持了下来。体育课还是有作用的,训练了一年多,虽然她还是笨手笨脚,但总算不那么爱摔跤了。
真正的挫折发生在感统训练的第二年,
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